EVO视讯教师是立教之本、兴教之源。但尽管教育投入多年持续增加，我国基础教育的师资资源配置仍然存在巨大差异，这种差异，具体体现在东西部之间、城乡之间、校际之间的教育不均衡现象，尤其是城乡教育之间的落差最为明显，具体体现在：

　　一方面，城乡之间、发达地区与欠发达地区之间的师资力量差距明显。城市学校拥有丰富的教育资源和优秀的师资力量，而在农村或欠发达地区，由于条件限制和待遇较差，存在师资招不来、留不住，往这种不均衡的师资资源分布，无疑加剧了基础教育的不公平。

　　另一方面，即使是在同一地区，不同学校之间的师资水平也存在较大差异。由于历史原因，造成各校之间所获得的教育资源、区域影响力、生源构成存在巨大差异，造成基础教育阶段各校发展的巨大差异；优质学校越来越好，薄弱学校越来越薄弱的两极分化效应，也形成了师资资源配置不公的问题EVO视讯。

　　为解决由于师资配置问题而导致的教育不公现象，推动教育均衡发展，缩短教育之间的差距，国家推出教师轮岗制度，这一措施的推行，无疑改善了那些师资力量较差、基础较为薄弱的学校的教学水平，整体提升了基础教育阶段的教育质量，但也存在以下问题：

　　城市的优质教师被轮岗到偏远地区的中小学，长时间的通勤、居住与工作场所的分离，无疑降低了教师的幸福感，对教师家庭的生活也会带来诸多不便，长此以往，会降低教师的工作积极性和效率。而更严重的结果，即是教师轮岗制度能否长期有效的执行下去！

　　对于轮岗教师来说，适应新的学校需要一定的时间，这不仅会给他们带来诸多不便，还会在一定程度上影响他们的工作效率和质量。有些教师可能需要花费大量的时间和精力去适应新的环境和管理方式，这无疑增加了教师的压力和负担。

　　教育数字化在促进教育公平和教育资源均衡、全面提高教育质量、有效降低教育成本、形成多元教育评价等方面为教育发展带来了机遇。信息技术进步所带来的新技术、新设备在教育领域的融合应用，促使传统教育理念、模式和方法的不断改变。

　　探索线上线下相融合的教育模式，在数字化的基础上，促进城乡教育一体化均衡发展，促进基础教育高质量发展，是基础教育数字化转型的核心议题。

　　构建跨校区的远程教学、教研与管理的教育数字化高速公路，通过师资统管、城乡结对EVO视讯、教学同步、考核同标等形式，实现线上线下相融合的现代化教育教学体系EVO视讯，从而实现教师线上轮岗、就地轮岗，以代替传统的教师异地轮岗。

　　教育数字化的核心就是优质教育资源的共享、复用，这是传统教育模式所不具备的。充分发挥教育数字化的共享、复用特性，无疑对解决教育均衡问题、城乡教育一体化问题，具有巨大的促进作用和优化功能。返回搜狐，查看更多